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內容概括

《2022-2027年中國職業(yè)教育行業(yè)前景預測與戰(zhàn)略投資機會分析報告》在大量周密的市場調研基礎上，主要依據(jù)國家統(tǒng)計局、政府部門機構發(fā)布的最新權威數(shù)據(jù)，相關行業(yè)協(xié)會等單位相關資料，對中國職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀與市場做了深入的調查研究，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展軌跡對未來的發(fā)展前景與趨勢作了審慎的判斷，為投資者尋找新的市場投資機會，進入職業(yè)教育行業(yè)投資布局提供了至關重要的決策參考依據(jù)。

報告目錄

第一章職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述

第一章職業(yè)學校產業(yè)相關概述

第一節(jié) 職業(yè)學校定義及其分類

第二節(jié) 職業(yè)教育辦學主體分析

一、公辦職業(yè)學校
二、民辦職業(yè)學校
三、股份制職業(yè)學校
四、中外合作職業(yè)學校

第三節(jié) 國外職業(yè)學校發(fā)展借鑒

一、國外職業(yè)學校發(fā)展綜述
二、美國職業(yè)學校發(fā)展綜述
（一）美國職校教學體系分析
（二）美國職校辦學模式特點
（三）美國職校辦校特色分析
三、英國職業(yè)學校發(fā)展綜述
（一）英國職校教學體系分析
（二）英國職校辦學模式特點
（三）英國職校辦校特色分析
四、德國職業(yè)學校發(fā)展綜述
（一）德國職校教學體系分析
（二）德國職校辦學模式特點
（三）德國職校辦校特色分析
四、韓國職業(yè)學校發(fā)展綜述
（一）韓國職校教學體系分析
（二）韓國職校辦學模式特點
（三）韓國職校辦校特色分析

第二章中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析

一、職業(yè)教育行業(yè)監(jiān)管體制
二、行業(yè)主要政策法規(guī)
1、職業(yè)教育法
2、國家人權行動計劃
3、國家中長期教育規(guī)劃
4、中等職業(yè)學校專業(yè)目錄
5、全面提高高等教育質量
6、國家學生資助政策體系
7、高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準
三、職業(yè)教育行業(yè)主要政策及解讀

第二節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)宏觀經濟環(huán)境分析

一、宏觀經濟發(fā)展形勢
二、宏觀經濟前景展望
三、宏觀經濟對職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的影響

第三節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)社會環(huán)境分析

一、國內社會環(huán)境分析
二、社會環(huán)境對職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的影響

第三章職業(yè)學校發(fā)展狀況分析

第一節(jié) 職業(yè)學校發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、職教培養(yǎng)目標定位
二、職教培養(yǎng)內容定位
三、職業(yè)學校發(fā)展狀況

第二節(jié) 職業(yè)培訓對象規(guī)模分析

一、職業(yè)培訓機構辦學規(guī)模
（一）職業(yè)技術培訓機構數(shù)量
（二）職業(yè)技術培訓教師數(shù)量
（三）職業(yè)技術培訓學生數(shù)量
二、職業(yè)培訓和技能鑒定規(guī)模
（一）職業(yè)資格證書結構分析
（二）初級資格證書獲取人數(shù)
（三）中級資格證書獲取人數(shù)
（四）高級資格證書獲取人數(shù)
（五）技師資格證書獲取人數(shù)
（六）高級技師證書獲取人數(shù)

第三節(jié) 職業(yè)技術學院發(fā)展機會分析

一、職業(yè)技術學院教學規(guī)模分析
（一）職業(yè)技術學院機構數(shù)量
（二）職業(yè)技術學院類型構成
（三）職業(yè)技術學院教師規(guī)模
（四）職業(yè)技術學院學生數(shù)量
（五）職業(yè)技術學院的入學率
二、職業(yè)技術學院發(fā)展情況分析
（一）職業(yè)技術學院招生情況
（二）職業(yè)技術學院人才需求方向
（三）職業(yè)技術學院發(fā)展問題分析
（四）職業(yè)技術學院發(fā)展策略分析

第四節(jié) 中等職業(yè)學校發(fā)展機會分析

一、中等職業(yè)學校經營情況分析
（一）中等職業(yè)學校經費投入
（二）中等職業(yè)學校事業(yè)收入
二、中等職業(yè)學校教學規(guī)模分析
（一）中等職業(yè)學校機構數(shù)量
（二）中等職業(yè)學校類型構成
（三）中等職業(yè)學校教師規(guī)模
（四）中等職業(yè)學校學生數(shù)量
（五）中等職業(yè)學校的入學率
三、中等職業(yè)學校發(fā)展情況分析
（一）中等職業(yè)學校招生情況
（二）中職學校人才需求方向
（三）中職學校學生就業(yè)前景
（四）中等職業(yè)學校發(fā)展問題
（五）中等職業(yè)學校發(fā)展策略

第五節(jié) 中職細分學校發(fā)展機會分析

一、中等專業(yè)學校規(guī)模分析
（一）中等專業(yè)學校機構數(shù)量
（二）中等專業(yè)學校教師數(shù)量
（三）中等專業(yè)學校學生數(shù)量
（四）中等專業(yè)學校類型構成
（五）中等專業(yè)學校經費投入
（六）中等專業(yè)學校事業(yè)收入
二、技工學校規(guī)模分析
（一）技工學校機構數(shù)量
（二）技工學校教師數(shù)量
（三）技工學校學生數(shù)量
（四）技工學校類型構成
（五）技工學校經費投入
（六）技工學校事業(yè)收入
三、職業(yè)高中規(guī)模分析
（一）職業(yè)高中機構數(shù)量
（二）職業(yè)高中教師數(shù)量
（三）職業(yè)高中學生數(shù)量
（四）職業(yè)高中類型構成
（五）職業(yè)高中經費投入
（六）職業(yè)高中事業(yè)收入
四、成人中專規(guī)模分析
（一）成人中專機構數(shù)量
（二）成人中專教師數(shù)量
（三）成人中專學生數(shù)量
（四）成人中專類型構成
（五）成人中專經費投入
（六）成人中專事業(yè)收入

第四章職業(yè)學校精品經營模式分析

第一節(jié) 職業(yè)學校經營形式概述

第二節(jié) 職業(yè)學校辦學形式分析

一、按職業(yè)學校聯(lián)合主體劃分
二、按學校聯(lián)合辦學范圍劃分
三、按職業(yè)學校聯(lián)合數(shù)量劃分
四、按職業(yè)學校融合程度劃分
五、按職業(yè)學校聯(lián)合國別劃分
六、按學校辦學性質不同劃分
七、按學校所在地區(qū)經濟劃分

第三節(jié) 職業(yè)學校重點辦學形式

一、中外聯(lián)合辦學形式
（一）融合式辦學形式
（二）嫁接式辦學形式
（三）松散式辦學形式
二、校校聯(lián)合辦學形式
（一）集團化辦學形式
（二）兼并式辦學形式
（三）并聯(lián)式辦學形式
三、校企合作辦學形式
四、訂單培養(yǎng)辦學形式
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式
六、校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式
七、總部-基地辦學形式
八、跨區(qū)域合作辦學形式

第四節(jié) 職業(yè)學校教學模式分析

一、課程開發(fā)模式分析
（一）“學科本位”模式
（二）“能力本位”模式
（三）“素質本位”模式
二、產學研合作教育模式
（一）產學研合作主體
（二）產學研合作問題
（三）產學研合作意義
三、實訓基地鍛煉模式
（一）實訓基地形成模式
（二）實訓基地管理模式
（三）實訓基地運行機制
（四）實訓基地模式創(chuàng)新
四、雙元制職業(yè)教育模式
（一）雙元制教育模式內涵
（二）雙元制教育模式特點
（三）雙元制教育模式借鑒

第五節(jié) 學校人才培養(yǎng)模式分析

一、人才培養(yǎng)模式構建思路
二、工學結合、校企合作模式
（一）模式內涵分析
（二）模式推行阻力
（三）模式實踐策略
三、工學結合、半工半讀模式
（一）模式內涵分析
（二）模式主要特征
（三）模式保障策略

第六節(jié) 創(chuàng)新辦學精品案例分析

一、集團化辦學案例分析
二、融合發(fā)展之案例分析
三、實訓基地之案例分析
四、校企合作之案例分析

第五章職業(yè)學校發(fā)展策略分析

第一節(jié) 職校招生策略分析

一、社會廣告招生
二、校內宣傳招生
三、人際關系推薦
四、構建校外招生網(wǎng)

第二節(jié) 職校教學效率分析

一、影響因素分析
（一）學習動機影響
（二）生源質量影響
（三）師資隊伍影響
（四）教學方法影響
（五）教學管理影響
二、改進對策分析

第三節(jié) 職業(yè)學校辦學策略分析

一、學校辦學創(chuàng)新策略分析
（一）產學研合作推動策略
（二）融合區(qū)域經濟策略
（三）總部-基地辦學策略
二、師資隊伍建設策略
三、職業(yè)專業(yè)設置策略
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略

第六章職業(yè)學校人才需求熱點分析

第一節(jié) 烹飪人才需求機會

一、烹飪專業(yè)資格證書簡介
二、烹飪專業(yè)課程設置情況
三、烹飪專業(yè)人才供需缺口
四、烹飪專業(yè)教學方式分析
五、烹飪專業(yè)重點職業(yè)學校

第二節(jié) IT人才需求機會

一、IT專業(yè)資格證書簡介
二、IT專業(yè)課程設置情況
三、IT專業(yè)人才供需缺口
四、IT專業(yè)教學方式分析
五、IT專業(yè)重點職業(yè)學校

第三節(jié) 汽修人才需求機會

一、汽修專業(yè)資格證書簡介
二、汽修專業(yè)課程設置情況
三、汽修專業(yè)人才供需缺口
四、汽修專業(yè)教學方式分析
五、汽修專業(yè)重點職業(yè)學校

第四節(jié) 醫(yī)藥人才需求機會

一、醫(yī)藥專業(yè)資格證書簡介
二、醫(yī)藥專業(yè)課程設置情況
三、醫(yī)藥專業(yè)人才供需缺口
四、醫(yī)藥專業(yè)教學方式分析
五、醫(yī)藥專業(yè)重點職業(yè)學校

第五節(jié) 財會人才需求機會

一、財會專業(yè)資格證書簡介
二、財會專業(yè)課程設置情況
三、財會專業(yè)人才供需缺口
四、財會專業(yè)教學方式分析
五、財會專業(yè)重點職業(yè)學校

第六節(jié) 建筑人才需求機會

一、建筑專業(yè)資格證書簡介
二、建筑專業(yè)課程設置情況
三、建筑專業(yè)人才供需缺口
四、建筑專業(yè)教學方式分析
五、建筑專業(yè)重點職業(yè)學校

第七節(jié) 其他專業(yè)人才需求機會

一、法律專業(yè)
（一）職業(yè)資格證書簡介
（二）人才供需缺口分析
二、英語專業(yè)
（一）職業(yè)資格證書簡介
（二）人才供需缺口分析

第七章中國職業(yè)學校學生學習情況調查分析

第一節(jié) 職校學生擇校分析

一、職校選擇原因方面
二、職校品牌選擇方面
三、職校專業(yè)選擇方面

第二節(jié) 職校學生學習狀況分析

一、課程認可影響因素
二、課外活動參與情況
三、學生干部競選情況

第三節(jié) 職校學生頂崗實習分析

一、頂崗實習了解程度
二、頂崗實習了解渠道
三、頂崗實習意義認識